昨晚孩子班的刘老师打来电话，告诉我另一个家长对她的看法。
一直以来，我和孩子班上的老师的关系都不错，特别是刘老师，而且我也是一直很感激她能及时告诉我孩子在校的学习情况，使得我能有方向地对孩子的学习进行辅导，从而不至于掉队。
刘老师打过几次电话去提醒那个家长，她的孩子功课明显跟不上大伙，考试测验只有五十多分，家长应该在家庭辅导方面加强一下。
可是，那个家长对她的做法却是另一种态度。认为老师的来电是投诉她家的小孩，认为老师过于多事，还在住所附近向邻居、朋友诉说老师不应该“投诉”，言语很激，当中包含有人身侮辱的字句。
我听了，也感到很诧异。
刘老师的声线很柔和，带点沙哑，就算在告家长知学生在校成绩或表现欠佳的时候也是很婉转地说。我看过她上的一节课，学生们完全是在亲切、欢乐、互动的气氛中度过的。学生的练习、作业她全都很认真地批改，而且，还利用下午放学后的时间对一些学习差的学生进行辅导。每当学生有了进步，哪怕是小小的进步，她都会鼓励他，为学生鼓舞信心，提高学习兴趣。这样一个好老师怎会令家长讨厌呢？
怎么会这样的？刘老师很想不明白。她说，那孩子在校是一个听话的学生，根本不需老师操心，只是学习跟不上，出于对孩子的关心，所以她才打电话提醒家长，希望家长能引起重视，认真配合学校的教育工作，共同努力提高孩子学习成绩。而且，在班里，那孩子有了小小进步，她都会很及时地鼓励他继续努力。而且，每次打电话用的都是很平常的语气，殊不知，竟然会遇到这样的对待，难道善意的提醒也是一个错误？难道老师就应该对家长报喜不报忧？
听着老师诉说着，气愤之余也充满了无奈。她说她感到很痛心，做老师的，看到了学生的进步，是一种喜悦，但仍有家长不理解不配合，是很大的困惑。
其实老师的用心一点也不难理解，学习好了，得益的是孩子：一方面，一年级的课程虽然比较简单，但它却为以后的课程筑建基础，而且，只有基础知识学好了，孩子对以后的学习也会倍感兴趣；另一方面，如果孩子的学习一直跟不上，就孩子自身来说，会容易产生异样感觉，比如会认为自己蠢，学不会，跟不上，或会认为自己属差等生，从而逐渐放任自己，进而上课不再专心，经常开小差，这样，慢慢地，他的自信心，他的学习积极性，也会在不知不觉中消磨变弱。这却是做老师的最不希望看到的。
愚雨认为，小学一年级是幼儿园与小学的教学模式的交接衔链期，更需要家长在家中配合老师，安抚好孩子的学习情绪，做好对孩子的引导和督促工作。这更需要老师能及时告知家长孩子在学校的行为和学习情况，从而有针对性地纠正孩子的缺点，辅导未能理解的课程，使孩子在德智体各方面都能取得进步，让孩子在家长和老师的关爱下健康成长。给孩子一片积极明亮的阳光和欢乐的土壤，让孩子在开心、欢愉的心情下完成在校、在家的学习。说实在，我是很支持刘老师的做法的。
在这一事情中，刘老师尽了责任，付出关心，但却遭遇如此过份的对待，不知那位家长期待的究竟是什么？她需要的究竟是一个怎么样的老师？
我想不明白，我只好无语。
对孩子适当的引导非常好，家长和老师过分的关注和关心，也不是很好。想想我们小时候，家长没时间和精力管，我们长得也很好呢。：）
给他培养好的习惯即可。
能给孩子一个好的开始，对他日后的学习和信心都会影响深远的。
我的孩子的学习已基本上了轨道，我已经放手让他自个儿学习了。我下一步准备做的是引导他阅读和朗读课外书、还有就是哄他写一两句话的日记。（因为课程中已经开始要求看图说话了。而他这方面较弱）
我支持刘老师的电话沟通的做法，那位家长实在是太过份了，如果她觉得忠言逆耳的话，大可以置之不理的，用不着周围胡说。同校的其他老师听到这事，也认为那位家长实在是太过份了。
同时。，我在惴测那位家长的心理：一是，是否她认为孩子上学了，学习方面全都应由老师张罗。二是，她是否太自负了，不愿相信她孩子学习差的事实。